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弘扬剪纸艺术 创建特色学校 |
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| 新闻来源： 更新日期：08-07-28 18:13:06 点击数： |
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创建特色学校是走教育的内涵发展之路、全面推进素质教育的需要，是社会转型对教育发展和人才培养的需要，是落实科学教育发展观的需要。
新课改实施以来，如何提高办学质量，提炼办学特色，彰显办学个性，是我校不断思考的问题。为此，我校确立了 “以人为本，和谐发展 ，打造特色 ，争创卓越 ”的办学理念，提出了“培养有民族文化根基的现代人”的育人目标，秉承中华传统文化精髓，发展剪纸艺术，形成学校特色。
剪纸艺术能让学生在动手动脑的同时培养毅力与耐心。依托农村资源优势结合我校的办学传统，我们把剪纸列入特色活动之首。在校本课程实施过程中全面亲近剪纸艺术，在剪纸中充分发挥学生的艺术表现力，在培养艺术素养的同时提升学生的创新能力。
一、确立与定位的思考
基于学校教育的最终目的与人才培养目标，我们确立了这样的特色，定位了两个确定：
首先，创建特色学校的定位要结合当前教育发展的新形势、新任务和学校的实际情况，来确定学校未来持续发展的模式和社会人才需求的走向。学校特色的创建与一所学校的良好发展是息息相关的。正是因为独特的办学风格，才会使学校不断发展壮大，才可能成为名校。
在选择创建学校特色时，首先要考虑学校已有的优势。我校的师生有一定的剪纸基础，有剪纸特长的教师，我们通过挖掘中国传统文化中适宜小学生学习和接受的剪纸艺术，赋予其新的内涵，培养学生、教育学生、影响学生，培训教师，形成浓重的文化氛围，将教师的特长转化成学校的特色，必将取得良好的效果。
其次，要确定创建的这个特色有利于解决当前教育过程中所存在的问题，选定的特色必须与育人有关，能更好地为育人服务。
二、实施与践行的思考
（一）校长要做创建特色学校的思想者
校长要做创建特色学校的参与者，要有主人翁意识、全局意识和整体意识；要做创建特色学校的思想者，解放思想，转变观念，引领教师全面实施素质教育，培养学生的兴趣，发展学生的个性特长。
胡锦涛总书记在十七大报告中指出：“弘扬中华文化，建设中华民族共有的精神家园。中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。加强中华优秀文化传统教育，运用现代科技手段开发利用民族文化丰厚资源。”
校长作为一名教育工作者和学校的核心管理者，必须要做好思想者和参与者的角色。
（二）校长要做创建特色学校的学习者
校长要加强自身的学习和提高，同时还要注重促进教师思想观念的转变，切实做好教师的培训工作。我们采用请进来、走出去的办法，组织教师学习中国传统文化，领略中国传统文化神奇的力量，不遗余力地弘扬中国传统文化，让每位教师深深体会中国传统文化蕴含的无穷智慧。
（三）校长要做创建特色学校的引领者
在特色学校创建中，我注重践行，充分发挥校长的表率和引导作用；其次在师生共同学习、家长与孩子共同学习过程中，中国传统文化也扩展到家庭、社会中，学校教育应充分发挥连接家庭教育与社会教育的纽带作用。
三、弘扬传承 肩负使命
（一）优化管理，挖掘潜力，提高剪纸质量。
剪纸活动耗时多，见效慢。两年前老师们问得最多的就是：我们学生能剪出这些东西吗？一月后，第一批作品出来，有的老师不敢相信：这真是我们的学生剪的吗？今年刚开始活动时，老师们又问了：学生能创作出自己的作品吗？一段时间下来，老师们都说：孩子们不简单！靠什么来取得如此高效？靠组织落实。首先，做到辅导老师、内容、时间、地点的落实。其次，采用研修班与普及班分开活动，大师级学员回普及班授课的方式。再之，利用外援。我们先后请了民间剪纸艺人来校指导老师和学生进行创作活动。最后，全员参与，即学生百分之百参与学习，教师百分之百参加活动。
学校在保证开课率的同时，将其纳入严格常规管理的轨道。校长多次在校务会及全体教师会上强调活动的重要性，及时做阶段性评价与指导。学校领导班成员每次活动进入课堂巡课并及时指导，现场办公解决有关问题。制定的活动管理制度主要有：每周五总结制度、督查巡课制度、考评评分制度、作品奖励制度等。常规管理的严格执行，有力地保证了我校特色活动质量的稳步提升。
建立特色活动考核体系并认真实施，才能保证目标的达成。我们从学生活动态度和效果两方面，采用自评申报、班级复评、考核组终评的三级考核方式。考核结果分六个档次：一星级新手、二星级好手、三星级巧手、四星级能手、五星级高手、六星级大师。并把考核结果作为学期末评优的必备条件。
（二）提升教师素质，拓宽科研之路，优化剪纸活动
我们必须承认教师不是全能，可以说我校大部分老师最初对剪纸活动最多略知一二。我校引导教师上网搜索学习有关知识，组织教师进行讨论，让张红老师上示范课《随意撕巧妙贴》、《可爱的家乡——剪纸》，请民间艺术家来校指导。每周一学习时间做上周活动总结与活动指导，每天由张红老师进课堂巡课并指导老师组织活动，并上实验课。我校初步形成了“自学--实践--探讨--指导--提升”的培训模式。
我校的教科研有一定的基础，2006年有省级课题顺利结题，为了指导校本课程的实施，我们有两个省级课题正在研究，并取得了一定成绩。有6个市级课题计划今年全部结题。师资的保证，课题的引路，不断让剪纸与创新活动得以优化。
（三）形成学生喜欢，家长认可，有一定影响的剪纸特色
多年来，我们开展剪纸活动，最大收益者是学生。培养了学生的动手与动脑能力，同时他们的非智力因素得到了发展，更让大部分学生有充分展示自我的空间。他们从刚拿刻刀像走蜀道般艰难到如执画笔般随意挥洒；从对“名家”的作品亦步亦趋到在自己的创作中任意想象驰骋；从提笔拿刀就抓耳挠腮到创作时一丝不苟，废寝忘食，一气呵成。成功让他们欣喜若狂，信心倍增。
家长由最初的反对到现在的赞成，并非是开开家长会做做工作能办到的。当孩子回家不再迷恋电视了，晚上做作业有耐心了，假日不外出调皮捣蛋了，一幅幅作品问世了，学习成绩也进步了，家长还有什么理由反对呢？
几年来，我校学生剪刻出剪纸作品万余幅，获奖的有百余篇。孩子们的剪纸作品还走向了校外，过年前孩子们把他们的作品送给敬老院的老人们装饰房间，在我校设立奖学金的新加坡企业家任九皋先生、为我校建综合楼捐款33万元的苏州王梅生老先生对我校学生的作品很是赞赏，他们说关庙小学学生的剪纸艺术真是了不起。几年来，我校的剪纸作品在全国“双龙杯”等大赛上频频获奖。
孩子们的指尖上跳跃着智慧。在剪刻时提升素质，在妙想中培养创新，手脑并用的剪纸活动为孩子们提供了创新的机会。让学生深入生活，观察发现，动手动脑，实践创新，凭借自己的智慧改变生活、创造生活，实现自身学业与思维的更大飞越。
多年来，我校紧紧围绕“发展剪纸艺术 传承传统文化”这一办学特色，与学生、家长一道享受成功的快乐。一幅幅剪纸作品、一篇篇教案、一个个案例，充分反映了师生的成长历程。
今年由张红老师辅导并组织参加国家级第21届双龙杯少儿书画大赛，胡美丽等8位学生分别获金、银、铜奖和钻石奖，张红老师个人也获得本届书画大赛组织园丁奖。我校叶浩、张红两位老师指导的季者等5位学生参加宿豫区中、小学生制作比赛分别获一、二、三等奖，学校获优秀组织奖，叶浩、张红两位老师均获优秀指导教师奖。张红老师的教学设计《展开剪纸活动，丰富校本培训，弘扬民族文化》获省级奖。被称为“宿迁艺人”的张红老师已申报宿迁市名教师人才库。张红老师的剪纸课程开发很有成效，目前校本教材《剪纸艺术》已在区级范围试用。通过校本课程开发，提升了学校文化品位，促进了学校个性化发展。
作为校长，我们要牢记使命，肩负重托，以培养具有浓厚文化根基的现代人为己任，为创建特色学校、培养有个性特长的学生作出不懈的努力。
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