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去过杜郎口中学“取经”的老师一定不少，有的可能一看了之，有的可能感慨一番过后再也没有提起过，有的可能写成日记留自己品尝，也有的可能写成文章发表在学术专著上。米苏群，新庄初级中学一位普通的物理教师，她也在学校的组织下参观考察了杜郎口中学，并以“杜郎口教会了我们什么？”为题，谈出了自己的所思、所想和所感。本站全文刊登此文。也许，和米老师一样的同仁们能从中感悟到点什么！
------- 编者
杜郎口教会我们什么？
——赴杜郎口学习的几点体会
宿迁市宿豫区新庄初级中学 米苏群
满怀着期待与向往，我们以朝圣的心态到达了山东的杜郎口中学。
随便走进一间教室，我不禁匆忙观看。教室里学生在忙着在黑板上写字，有的在看书，有的在抄物理题，我们进去了，也无人搭理。各自忙自己的。抬头看教室内有各种标准：“只有努力学习，才能回报父母”、“抓机会，快参与”。其课堂形式是多样的，如果不是身临其境，真的是难以置信。课堂的气氛热烈而不失和谐，杜郎口中学的课堂发言不用举手，学生站起来就说，学生的热情很高，常出现几个人同时抢着说，当然说了一句半句后自动有人让出来，这里的课堂几乎完全由学生主宰，老师混于学生之间，很少说话。“学生是课堂的主宰，是学习的主体”在这里得到充分的诠释。
通过两节课的学习，给我的认识有以下几点：
一、教师所有功夫在课外。
他们课前要准备上课题，而且要分析学生易错之处，写出来，让组长去看，去分析，去理解，再让学生按其思路讨论。所以教师的备课充分、选题准确、到位，所以上课时教师一般只讲几句话，而所讲的东西是对学生适时点拨，老师只是课堂的配角。他们把原本属于学生的时间还给了学生。
二、让所有的学生“全”动起来，培养了学生多方面的能力。
课堂是学生的，学生的学习热情高涨，主动性强。学生的自学能力，语言组织能力，表达能力得到培养，而且敢于展示自己。语言表达流畅且书写漂亮、整齐。学生之间互相帮助、互相讲解，几乎都是一个小老师。
当然，再这一过程中，我也产生很多的疑问：
（ 1 ）学生的语言表达，精准简练，有点失真。
（ 2 ）有的课堂内容可以按这个模式进行，而有些章节却不可以这样，你比如数学、物理、化学的一些新课，是否教师也不用讲解，学生也如此一一列举、讲解？若真能这样，那他们真可以回家自修了。
（ 3 ）是否会引起两级分化。各组的组长、代表的能力提升，而有一些学生根本无锻炼机会，另外，教师也对之不加搭理。这一部分学生是否可能会更差。
学校组织我们学习杜郎口中学的经验，作为教师，应学习他们的敬业精神；作为学生应学习他们的自主、互助、刻苦自强的精神。杜郎口的“硕果”，任何人都不可能直接采摘来挂在自家的树上。我们通过学习，要反思我们自己的课堂，在以后我们的教学中，要给学生足够的空间，真正让学生成为课堂的主体，要充分挖掘学生的潜能，让他们在学习中获得成功的快乐，进一步潜发求知欲望，从而提高学习的效果。
唐僧西游、鉴真东渡，无论是取经还是布道。落实下来就是一个字“干”，结合我们自己实际情况，持之以恒，科学地去干，一定能创造出属于我们自己的那份“精彩”。
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