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河北省威县是个“普九达标县”，按照达标要求，其义务教育阶段的辍学率不应超过3％。但事实是，该县每年初一入学学生保持在1万多人，在初三中考时，参加考试的只剩下4000来人，三年里流失6000多名学生。而更令人沉重的是，威县并不是一个特殊的典型，它不过是记者随意调查的一个县，也许比它的辍学情况严重、更触目惊心的县还有很多。
（2005年11月9日新华网）
学生辍学，从表面看，确是“读书无用论”在新形势下的表现，其实，不尽然。作为家长来说，谁不希望自己的孩子读书成才？问题是，由于应试教育的负面影响，使一些孩子读书难、难读书、书难读。
应该肯定，应试教育，统一考试，在现今仍是升学、选才的一种重要手段，但只因其存在种种弊端，给九年制义务教育带来了许多不利影响。
一是办学理念的功利性。一度时期，学校变成了一种产业，一些学校把义务教育中的“义务”忘得一干二净。他们“以分创收”，把“名校”办成“民校”，导致一些成绩优良的孩子上不起学，即使上了，也难以为继。而贫困地区为了改善办学条件，只好向学生伸手，可家长无力应对，只有让孩子辍学。二是培养目标的狭隘性，眼睛只盯着少数“好学生”，基础差，成绩平平的则很少问津。这种“抓好放差”、“重智轻德”的倾向，使一些孩子对学习失去信心，以至读不下去。三是教学手段的强制性，“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法，“题海战术”、“模拟考试”的种种磨难，使学生丧失了学习主动性，几乎变成了做作业的机器，那些基础差的学生无力承受过重的学习负担，只得中途脱逃。四是评估机制的片面性。把升学率作为评判教育质量的唯一标准，这一导向不仅更加剧了“应试教育”的倾向，而且使教育资源越发向好的地区、好学校集中，这就难怪地区越穷，教育质量越差，流生也便越多。不难看出，辍学是应试教育的副产品。
要改变辍学率高的状况，首先要强化法制观念，坚持九年制义务教育的方针不动摇，切切实实在“义务”二字上做文章。只有解决了上得起学的问题，才谈得上留得住学生的问题。而要留住学生，中小学必须从“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。当然，根本的出路在于教育体制和考试制度的改革，“在整个教育体制改革过程中，必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”（《中共中央关于教育体制改革的决定》）并相应制定和确立一整套科学、合理的教育质量评估体系。与此同时，要加强领导，“守土有职”，并切实加强对学校的管理和监督，定期考核，严格奖惩。惟有如此，才能将辍学率降到最低程度。
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